部编版六年级语文上册第13课穷人优秀教案?13《穷人》教学设计第一课时，我来为大家科普一下关于部编版六年级语文上册第13课穷人优秀教案?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

部编版六年级语文上册第13课穷人优秀教案

13《穷人》教学设计

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字和新词，能理解“心惊肉跳、黧黑、蜷缩、魁梧”等新词的意思和用法

2.正确、流利地朗读课文

3.通过小组合作，能够概括本文的主要内容。

4.体会文章环境描写的作用。

教学重、难点： 学习生字新词，初步了解文章内容，体会环境描写的作用。

教学过程：

一． 走近文章，整体感知 （板书课题）

1. 今天咱们一起学习——《穷人》

2. 在我们的头脑中，什么的人是“穷人”？

3. 那我们就走进课文，看看文章向我们介绍了怎样的“穷人”。

二． 初读课文，检查预习

1. 课前同学们都有了很好的预习，请同学快速读课文，再次了解文章内容。

2. 看语文生字表，结合预习单完成情况，说说哪些字要提醒大家注意（老师随机板书重点词语，引导学生运用不同的方法理解字义）

重点指导书写：妻

关注读音：魁梧 蜷缩 勉强（引导学生查字典，明确三个读音及意思）

3. Ppt读课文中生字词：

生字词：勉强 抱怨 保佑 张罗 眼帘 蜷缩 魁梧 喃喃

忐忑不安 自作自受

4.浏览课文，还有哪些词语不理解：

忐忑不安：形容心神不定的样子。

5. 找到自己喜欢的段落读一读，要读得正确、流利，尽量有感情。

（1） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

（2） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

（3） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”

三． 再读课文，理清层次

1. 我们这片文章的体裁是（小说），如此，就会有事情的（发生、发展、高潮、结果）。引导学生画情节曲线。

2. 引导学生按情节曲线概括主要内容。

3. 其实，“情节”只是小说的三要素之一，另外的两个要素是（环境、人物）

四． 简介作者，走近课文：

1.同学们，三要素是我们学习小说的线索，在深入学习一篇小说之前，往往还要对小说的背景进行了解，拿出你的预习单，结合小资料，介绍作者？

2.这样一位伟大的作家，怎么想到写这篇小说呢？

Ppt：师 ： 夜晚，简陋的草房大门关严

桑娜面色苍白地跪在床前

她静思默想---生活多么贫穷！

学生甲：

丈夫在这样的夜晚出海起程

孩子们赤脚从酷夏走到严冬

还有生病的女邻居

那难以名状的可怜愁容

学生乙：

从前是强壮快乐的母亲

如今沦为披头散发的幽魂

她的孩子在颤抖的摇篮里睡得多香

雨水不时地滴落在死者脸上

从面颊滚落

化作一滴泪珠……

原来，100多年前，雨果写下这首《贫苦人》，后来，文豪列夫托尔斯泰将它改编成小说，这就是今天我们要学习的《穷人》。

五．再读课文，提出问题。

初步了解了文章，你有什么问题要问吗？

六． 走进课文，学习环境描写。

1. 我们刚刚说过小说的三要素有（环境、情节、人物）。其中，情节和环境描写都是为刻画人物服务的。

2. 找到文中的环境描写，读一读，体会其作用。

重点指导： 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

屋外的环境描写体现了桑娜一家的“贫穷”；屋内的环境描写说明主人的勤劳；内外的环境描写更是对比，凸显了人物的吃苦耐劳。

七． 布置作业，引发思考

1. 作业：1）读熟课文 2）继续思考同学提出的问题

2. 下一节课，我们将结合同学们提出的问题深入学习

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